顯然，這種較低的整體文化素質(zhì)必然將對農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣效率帶來巨大影響。其次，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計得知，我國平均每一戶農(nóng)民的耕地面積僅為0.41hm2，并且耕地面積被分散在4～5塊土地上。在這樣的環(huán)境下，每戶人家往往都只能夠種植3～5種農(nóng)作物[1]。分類構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技推廣系統(tǒng)，是為了適應市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。九臺區(qū)農(nóng)業(yè)科技推廣體制創(chuàng)新逐步進入探索建設(shè)階段。新型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體制構(gòu)建兼顧了利益調(diào)整和制度創(chuàng)新，根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)的不同類型進行分類推廣能夠大限度地發(fā)揮推廣效用。可以建立以公益性為主的政府型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣組織體系，由政府制定法規(guī)和政策規(guī)范和引導農(nóng)業(yè)推廣。政府扮演的角色是農(nóng)業(yè)推廣的者和管理者。由于受一定環(huán)境和社會背景的影響，廣大的農(nóng)民朋友文化基礎(chǔ)差、底子薄、知識和專業(yè)性欠缺，而作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，應成為廣大農(nóng)民朋友的導師，指導他們的農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。要成為導師，必須有過硬的實力和基礎(chǔ)，所以我國在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的能力提升方面，要建立健全人才培養(yǎng)機制，使這些農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員有更多培訓機會，掌握新技術(shù)，夯實自己。比如建立職業(yè)培訓學校、設(shè)置專業(yè)課程等，這些都可以成為提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員能力的平臺。另一方面，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員可以多到鄉(xiāng)下進行實習，總結(jié)自身的實習經(jīng)驗，鍛煉解決實際問題的能力。同時，也要重點培養(yǎng)一批專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員成為骨干，起到一定的帶頭作用，從而以點帶面達到推廣的目的。因此，培訓和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，可為農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣打下人才基礎(chǔ)。在一些發(fā)達，會通過對農(nóng)技推廣人員的技術(shù)進行考核，頒發(fā)從業(yè)，我國也可以采取相同的方法，在招聘農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員時要求其有從業(yè)資格。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門可以考慮將農(nóng)技人員的學歷稍微提高一些，同時可以進入崗位競爭和員工激勵體制，對原來的推廣人員責任權(quán)利分離的狀態(tài)進行調(diào)整，使推廣人員在工作中提高積極性，還可以對員工實現(xiàn)績效管理。玉溪 花生種子剝殼機 不破碎花生脫皮機 廠家直銷

產(chǎn)品說明：花生剝殼機是我廠根據(jù)目前花生市場的需求而研制開發(fā)的普及性產(chǎn)品，
其主要特點是加工的花生米破碎率低、分選干凈、色澤好、雜質(zhì)少，各項指標符合標準
花生剝殼機是用于花生脫殼的專業(yè)設(shè)備，該機集花生剝殼、殼仁分離于一體，具有結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、電耗低、噪音小等特點



花生脫殼機的正確使用:
花生脫殼機有機架、風扇、轉(zhuǎn)子、單相電機、篩網(wǎng)(有大小兩種)、入料斗、震動篩、三角帶輪及其傳動三角帶等組成。
機具正常運轉(zhuǎn)后,將花生定量、均勻、連續(xù)地投入進料斗，花生在轉(zhuǎn)子的反復打擊、摩擦、碰撞作用下，花生殼破碎。
花生粒及破碎的花生殼在轉(zhuǎn)子的旋轉(zhuǎn)風壓及打擊下，通過一定孔徑的篩網(wǎng)(花生第一次脫粒用大孔篩網(wǎng)，清選后的小皮果更換成小孔篩網(wǎng)進行第二次脫殼)，這時，花生殼、粒受到旋轉(zhuǎn)風扇的吹力作用，重量輕的花生殼被吹出機體外，花生粒通過震動篩的篩選達到清選的目的。
結(jié)構(gòu)及工作原理：
花生剝殼機采用紋桿、柵條、凹板、風機、比重分選及二次提升機等幾部分組成，結(jié)構(gòu)簡單緊湊、操作簡便、性能穩(wěn)定、安全可靠。
工作原理：花生果由人工喂料，先落到粗文柵里，由于文板轉(zhuǎn)動與固定柵條凹板間的搓力，將花生殼剝離分離后的花生仁與殼同時經(jīng)過柵網(wǎng)落下，再通過風道過由風力將大部分花生殼吹擊機外，而花生仁和一部分尚未剝離的花生小果一起落入比重分選篩，經(jīng)過重篩選后，花生仁由分離篩面上行，通過料口流入麻袋，而尚未剝離的花生（小果），則由篩面下行，經(jīng)過出料道口流入提升機，再由提升機送入細紋柵進行二次剝殼，再經(jīng)過比重分行篩分選，即可達到全部剝離。

組織專任教師在《園藝植物育苗技術(shù)》《園藝植物花果管理技術(shù)》《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)》和《專業(yè)綜合技能訓練》等模塊項目課程教學過程中，首先制定實訓項目任務(wù)書，以每個典型工作任務(wù)如：播種育苗、嫁接育苗等為載體，設(shè)計教學情境，形成了模塊化的實訓項目體系。在實訓過程中，結(jié)合實際情況，將實踐教學的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能標準進行修訂并充實到教學中，形成了具有職教特色的實訓內(nèi)容。按照模塊項目教學方法組織教學，任務(wù)實施過程程序化，教學態(tài)度嚴謹認真，教學過程科學、合理、方法多樣，教學做一體，應用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，經(jīng)常與學生交流，對學生進行人性化管理。每學期都要帶領(lǐng)學生去企業(yè)進行階段性課程實習，收到良好的效果，教學質(zhì)量多次評優(yōu)。每年我國都有諸多科研成果，但大部分難以推廣和實用。由于學術(shù)科研研究運作機制的影響，使得農(nóng)業(yè)應用科研工作未能以市場需求為導向，研發(fā)直接、實用型生產(chǎn)技術(shù)。同時，科研成果還需自上往下逐層報獎，在無形中使得成果量增加，而出現(xiàn)科研成果多的假象，使得既有的成果推廣和轉(zhuǎn)化空間變小。科研成果只有適用到實際生產(chǎn)中才能真正轉(zhuǎn)化成真正生產(chǎn)力。隨著市場經(jīng)濟的推進，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)的需要日益多樣化和高效化，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理技術(shù)的專業(yè)性和綜合性要求較高，但當前推廣技術(shù)較為單一，影響到推廣的效果。每年我國都有諸多科研成果，但大部分難以推廣和實用。由于學術(shù)科研研究運作機制的影響，使得農(nóng)業(yè)應用科研工作未能以市場需求為導向，研發(fā)直接、實用型生產(chǎn)技術(shù)。同時，科研成果還需自上往下逐層報獎，在無形中使得成果量增加，而出現(xiàn)科研成果多的假象，使得既有的成果推廣和轉(zhuǎn)化空間變小。科研成果只有適用到實際生產(chǎn)中才能真正轉(zhuǎn)化成真正生產(chǎn)力。隨著市場經(jīng)濟的推進，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)的需要日益多樣化和高效化，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理技術(shù)的專業(yè)性和綜合性要求較高，但當前推廣技術(shù)較為單一，影響到推廣的效果。開展生產(chǎn)調(diào)研，因地制宜地創(chuàng)新技術(shù)谷子簡化栽培技術(shù)在推廣過程中，不僅要試驗示范，更要伴隨大面積實地調(diào)查研究，確定生產(chǎn)實際情況，掌握一手資料，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，進行技術(shù)經(jīng)濟評價，測算規(guī)模經(jīng)濟用以指導生產(chǎn)。玉溪 花生種子剝殼機 不破碎花生脫皮機 廠家直銷