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木思吉他老師模擬了各種速度的彈奏方式，以同一首子來講，從三個段落第一個段落適中的慢彈，到第二階段稍快的彈奏，于第三段快速的彈奏，這種三角關系，是代表我們對該曲的表現力，從慢中得其韻味情感，從中速中表達穩定成熟結實的彈奏，再由快速中體會出彈性的音韻美感。十多年來沒有人告訴我要彈多少速度，但為了表現自己佳的彈奏能力，近發現一個要訣：在同等的拍點上去用心體會輕重音的部份，表達內在情感的表現，從指法由快變慢，或由慢漸快，彈奏重心的變換以及速度的變化，配合左手重要的表現能力，得到了真正彈奏的要義以及累積經驗的體會。
木思吉他老師要品行端正，以教學為目的。一般木思吉他課每周上一次，教學有計劃有步驟。聽說有的老師平常不按計劃教，考級前讓學生加課和補課，收取更多費用。這種做法迎合了中國人的應試心理，得到普遍認可。但木思吉他然木思吉他從不主動給學生加課，該教的平時都教了，學生只要按時練琴，循序漸進，自然能通過考級。我們的學生不以考級為目的，參加考級只是檢驗她們的學習效果和激勵她們更加努力。
木思吉他老師要品行端正，以教學為目的。一般木思吉他課每周上一次，教學有計劃有步驟。聽說有的老師平常不按計劃教，考級前讓學生加課和補課，收取更多費用。這種做法迎合了中國人的應試心理，得到普遍認可。但木思吉他然木思吉他從不主動給學生加課，該教的平時都教了，學生只要按時練琴，循序漸進，自然能通過考級。我們的學生不以考級為目的，參加考級只是檢驗她們的學習效果和激勵她們更加努力。
