產(chǎn)品詳情
抽吸藥液虛擬仿真系統(tǒng)，可以還原逼真的臨床實訓場景，包括操作室、病房等。護生在護理虛擬仿真實訓平臺中學習的時候如同進入真實的臨床護理情景，和病人對話并按流程進行護理操作。學生不僅能學習到規(guī)范的護理操作技能，還能練習如何與病人交流、溝通，提前適應臨床環(huán)境。在線訓練模塊能自動評估學生的操作對錯，并實時對錯誤操作給出糾正建議。
虛擬仿真系統(tǒng)優(yōu)勢：
一，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境
虛擬仿真教學平臺運用計算機全面仿真臨床中現(xiàn)實的世界，為醫(yī)學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進行操作。例如在口腔醫(yī)學實踐教學中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復雜、與顱頜面又是一個整體，學生掌握實驗操作技能比較困難。然而醫(yī)學虛擬仿真技術可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用仿真軟件進行現(xiàn)場模擬構(gòu)建，使教學活動更加生動形象、直觀易懂，以此激發(fā)學生學習的興趣和提高教學的效率。
二，參與其中寓教于樂
虛擬仿真教學系統(tǒng)能夠使學生們主動成為虛擬教學環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學“教”的工具，也起到與“學”的互動作用。這對調(diào)動其學習積極性、突破教學的重點難點、培養(yǎng)學生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時，虛擬仿真教學平臺可以解決許多真實實驗中實現(xiàn)不了的困難，使學生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進行具體操作、感受和體驗，更容易調(diào)動學生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶。
三，開放性教學環(huán)境
虛擬仿真教學平臺提供開放性的實驗平臺，能夠解除課堂實驗教學時間、地點的限制，打破時間和空間的局限性，充分發(fā)揮學生的自覺性，利用其各自適合的時間在本地計算機上完成實驗過程，為學生提供真正“開放性”的教學環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實驗的學生可以在課余時間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進行模擬實驗，隨時隨地進行實踐操作訓練。
四，實踐操作沉浸交互
虛擬仿真教學平臺為學生提供平等的實踐操作資源。實驗室操作與實踐教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學生將所學知識進行靈活運用，引導學生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。由于醫(yī)學院校教學條件依然存在其多變性、復雜性等客觀原因，各個學校實驗環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使教學實驗資源共享，以彌補實驗室資源的不足。
五，節(jié)約成本物盡其用
虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用還能在實驗教學中節(jié)約相當?shù)某杀尽Ｔ谔摂M系統(tǒng)中訓練可以為學生在實驗室的實踐操作奠定一定的基礎，能在實踐中收獲更多，體會更加深刻。其次，虛擬仿真教學系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗條件下無法完成的實驗操作，或由于實驗設備昂貴而難以實現(xiàn)的實驗訓練。因此，虛擬教學和實驗室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。
基礎護理學存在著較高的實踐性，其主要的教學目標是保障學生能夠擁有更好的臨床實踐能力。在傳統(tǒng)教學模式中所采用的模型并不能很好地對護理的互動性、真實性起到反饋作用，而且需要學生有很強的信念感，因此學生的學習積極性不高。虛擬仿真技術應用于基礎護理學教學實訓，并對老師的教學效果和學生的學習積極性產(chǎn)生了積極影響。想知道更多關于虛擬仿真教學軟件的問題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
虛擬仿真系統(tǒng)，實訓系統(tǒng)集學、練、考為一體。學生通過學生證號即可在技能中心平臺進入系統(tǒng)。系統(tǒng)會自動發(fā)送技能訓練任務給相關學生。學生在訓練操作過程中，系統(tǒng)會自動評分并在訓練結(jié)束后顯示操作評分。同時生成評價報告，告知學生要改進哪些方面。既緩解了教師的教學壓力，又提高了教學質(zhì)量。
虛擬仿真系統(tǒng)優(yōu)勢：
一，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境
虛擬仿真教學平臺運用計算機全面仿真臨床中現(xiàn)實的世界，為醫(yī)學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進行操作。例如在口腔醫(yī)學實踐教學中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復雜、與顱頜面又是一個整體，學生掌握實驗操作技能比較困難。然而醫(yī)學虛擬仿真技術可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用仿真軟件進行現(xiàn)場模擬構(gòu)建，使教學活動更加生動形象、直觀易懂，以此激發(fā)學生學習的興趣和提高教學的效率。
二，參與其中寓教于樂
虛擬仿真教學系統(tǒng)能夠使學生們主動成為虛擬教學環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學“教”的工具，也起到與“學”的互動作用。這對調(diào)動其學習積極性、突破教學的重點難點、培養(yǎng)學生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時，虛擬仿真教學平臺可以解決許多真實實驗中實現(xiàn)不了的困難，使學生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進行具體操作、感受和體驗，更容易調(diào)動學生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶。
三，開放性教學環(huán)境
虛擬仿真教學平臺提供開放性的實驗平臺，能夠解除課堂實驗教學時間、地點的限制，打破時間和空間的局限性，充分發(fā)揮學生的自覺性，利用其各自適合的時間在本地計算機上完成實驗過程，為學生提供真正“開放性”的教學環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實驗的學生可以在課余時間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進行模擬實驗，隨時隨地進行實踐操作訓練。
四，實踐操作沉浸交互
虛擬仿真教學平臺為學生提供平等的實踐操作資源。實驗室操作與實踐教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學生將所學知識進行靈活運用，引導學生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。由于醫(yī)學院校教學條件依然存在其多變性、復雜性等客觀原因，各個學校實驗環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使教學實驗資源共享，以彌補實驗室資源的不足。
五，節(jié)約成本物盡其用
虛擬仿真教學系統(tǒng)的應用還能在實驗教學中節(jié)約相當?shù)某杀尽Ｔ谔摂M系統(tǒng)中訓練可以為學生在實驗室的實踐操作奠定一定的基礎，能在實踐中收獲更多，體會更加深刻。其次，虛擬仿真教學系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗條件下無法完成的實驗操作，或由于實驗設備昂貴而難以實現(xiàn)的實驗訓練。因此，虛擬教學和實驗室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。
護生在虛擬仿真實訓平臺經(jīng)過反復練習不僅可以熟練掌握護理技能，還能掌握與病人溝通的技巧。在進入臨床實習之后，護生面對真實的病人時通過熟練的護理操作得到病人的信任，建立良好的醫(yī)患關系。不斷提升虛擬仿真技術在職業(yè)教育實訓教學中的應用水平，研究開發(fā)虛擬仿真實訓教學資源，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
基礎護理學存在著較高的實踐性，其主要的教學目標是保障學生能夠擁有更好的臨床實踐能力。在傳統(tǒng)教學模式中所采用的模型并不能很好地對護理的互動性、真實性起到反饋作用，而且需要學生有很強的信念感，因此學生的學習積極性不高。虛擬仿真技術應用于基礎護理學教學實訓，并對老師的教學效果和學生的學習積極性產(chǎn)生了積極影響。想知道更多關于虛擬仿真教學軟件的問題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
