PLC原理及應用
1、南昌大學機械工程學院劉國平教授評價：
課題建設適應了“職業教育要為我國走新型工業化道路”這一基本要求。課題內容建設的四個子學習領域，突出了工學結合的學習模式。基于“自動線的設計、安裝和調試”工作過程項目化的教學設計，融“教、學、做”為一體，有利于學生在 PLC 技能方面的職業能力培養和職業素養養成，充分體現了學生主體的教學模式。
2、韶鋼信息部副部長、周應霞高級工程師評價：
松山學院開設的“大中型 PLC 培訓”已經為韶鋼培訓了四百多名電氣工程技術員。這些人員均是企業各個生產崗位的技術骨干，經過培訓，他們的 PLC 知識和技能均獲得了很大的提高，對解決生產控制過程中出現的關于 S7-300/400 方面的問題很有幫助。
3、松山學院督導組組長楊國清教授評價：
該課程用4 個學習情境、11 個實訓模塊，構建了以“自動線設計、安裝與調試”為行動導向的，以實現皮帶傳送分類控制、機械手搬運控制、料倉步進供料、變頻器速度調節等任務驅動的教學鏈路。注重學生認識過程和職業活動的有機結合，極大地調動學生的學習積極性，提高了教學質量，對學院的課程改革起到了很好的示范作用。
4、校內學生評價：
➢ 學生張銀好：今次的 PLC 實訓，羅老師采用一種特別的教學方法，不照本照樣教我們怎樣做，而是給我們一些提示，讓我們一個小組去討論，自己動手得出結論。羅老師不僅交給我們知識，更多的是教會我們更多做人的道理。
➢ 學生杜志榮： PLC 實訓，真是使我獲益良多。時間雖然很短，但在老師的耐心教導和自己的努力下學到了很多以前學不到的知識。老師側重于教會我們 I/O 接線、硬件組態、故障處理以及編程與調試技能，從而增強我們的實踐動手能力，好多時候老師只是從旁指導，所以我們就有
很多動手和動腦機會了，使我們的學習熱情更加高了。經過一番討論和請教，把一個個問題攻克了，當時的成就感真是不能用言語來表達。
➢ 學生對寧老師評價：該老師上課認真，耐心輔導答疑，能對學生的作業及時做出有價值的批閱；上課情緒飽滿，富有感染力；拓寬了我們的知識面，開闊了我們的思路。 無可挑剔！
課題建設適應了“職業教育要為我國走新型工業化道路”這一基本要求。課題內容建設的四個子學習領域，突出了工學結合的學習模式。基于“自動線的設計、安裝和調試”工作過程項目化的教學設計，融“教、學、做”為一體，有利于學生在 PLC 技能方面的職業能力培養和職業素養養成，充分體現了學生主體的教學模式。
2、韶鋼信息部副部長、周應霞高級工程師評價：
松山學院開設的“大中型 PLC 培訓”已經為韶鋼培訓了四百多名電氣工程技術員。這些人員均是企業各個生產崗位的技術骨干，經過培訓，他們的 PLC 知識和技能均獲得了很大的提高，對解決生產控制過程中出現的關于 S7-300/400 方面的問題很有幫助。
3、松山學院督導組組長楊國清教授評價：
該課程用4 個學習情境、11 個實訓模塊，構建了以“自動線設計、安裝與調試”為行動導向的，以實現皮帶傳送分類控制、機械手搬運控制、料倉步進供料、變頻器速度調節等任務驅動的教學鏈路。注重學生認識過程和職業活動的有機結合，極大地調動學生的學習積極性，提高了教學質量，對學院的課程改革起到了很好的示范作用。
4、校內學生評價：
➢ 學生張銀好：今次的 PLC 實訓，羅老師采用一種特別的教學方法，不照本照樣教我們怎樣做，而是給我們一些提示，讓我們一個小組去討論，自己動手得出結論。羅老師不僅交給我們知識，更多的是教會我們更多做人的道理。
➢ 學生杜志榮： PLC 實訓，真是使我獲益良多。時間雖然很短，但在老師的耐心教導和自己的努力下學到了很多以前學不到的知識。老師側重于教會我們 I/O 接線、硬件組態、故障處理以及編程與調試技能，從而增強我們的實踐動手能力，好多時候老師只是從旁指導，所以我們就有
很多動手和動腦機會了，使我們的學習熱情更加高了。經過一番討論和請教，把一個個問題攻克了，當時的成就感真是不能用言語來表達。
➢ 學生對寧老師評價：該老師上課認真，耐心輔導答疑，能對學生的作業及時做出有價值的批閱；上課情緒飽滿，富有感染力；拓寬了我們的知識面，開闊了我們的思路。 無可挑剔！
➢ 讓我們動手做一個實際的控制系統，真的很有意思、很感興趣。
5、韶鋼、廣鋼畢業生評價：
PLC 很有用，老師教給我們分析 PLC 控制系統的方法，對我們現在的工作幫助很大。
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